27 marzo 2012

Sobre mapas conceptuales

Estimados alumn@s de Técnicas I:

Como bien recuerdan, la sesión pasada dimos inicio al tema de las técnicas documentales, el cual abordamos describiendo lo que es un resumen y un cuadro sinóptico. Pues bien, esta semana revisaremos el tema de los mapas conceptuales, para lo cual nos apoyaremos en la lectura de Ontoria Peña (1996), misma que reproduzco a continuación.


Por favor hagan sus anotaciones de esta lectura y nos vemos el próximo sábado.

Referencia:
Ontoria Peña, A. (1996). Los mapas conceptuales en el aula (pp. 23-65). BuenosAires: Magisterio del Río de la Plata.

Cursos de cómputo

Estimados alumn@s:

Como ya es una costumbre de cada semestre, el Departamento de Cómputo de la Facultad de Filosofía y Letras abre una serie de cursos gratuitos para la comunidad del SUAyED. De éstos el que más destaca es el de Internet en la Práctica Educativa. Considero que es una buena oportunidad para actualizarse y, de paso, engrosar el currículum. A continuación la información completa.


Saludos y seguimos en contacto.

26 marzo 2012

La importancia del método II

Estimados alumn@s de Fundamentos I:

Para continuar con la discusión en torno a la importancia del método en las ciencias sociales, a continuación reproduzco la lectura de Popewitz (1988), la cual nos habla de la emergencia de tres paradigmas que hoy día son vitales para entender cómo se desenvuelve la investigación en el campo de la educación. Saludos y nos vemos el próximo sábado.


Referencia:

Popkewitz, T. (1988). Los paradigmas en la ciencia de la educación: Sus significados y finalidad de la teoría. En Paradigma e ideología en investigación educativa (pp. 61-87). Madrid: Mondadori.

20 marzo 2012

La importancia del método

Estimados alumn@s de Fundamentos I:

Como bien saben, la semana pasada me fue imposible localizar la lectura de Rojas Soriano (1990) para publicarla en este espacio, por lo cual les pedí que lo consultaran directamente en la biblioteca; he aquí su clasificación: Q180.A1/R63 1990
 
Pues bien, para nuestra próxima sesión tendrán que hacer esta lectura y complementarla con la de Bisquerra (1989), misma que reproduzco en esta entrada. El objetivo es que ustedes retomen los argumentos de Rojas Soriano sobre la importancia del método científico y los contrasten con la taxonomía que Bisquerra propone de los métodos de investigación. Así estaremos transitando de la Unidad 1 a la Unidad 2 a través de la revisión de estos dos autores.

Saludos y seguimos en contacto.

Referencias

Bisquerra, R. (1989). Clasificación de los métodos científicos. En Métodos de investigación educativa (pp. 55-70). Barcelona: CEAC.

Rojas Soriano, R. (1990). El proceso de la investigación científica (pp. 55-88). México: Trillas.

19 marzo 2012

Sobre resúmenes y algo más

Estimados alumn@s de Técnicas I:

El próximo sábado comenzaremos a discutir los contenidos de la Unidad 2. Para ello es necesario que revisen las lecturas de Rojas Fernández (1985) y Cazares et al. (1999), mismas que están disponibles a continuación. Se trata de un par de textos bastante sencillos y directos, los cuales nos ayudarán a describir las características de las principales herramientas de la investigación documental. Saludos y seguimos en contacto.



Referencias

Cazares Hernández, L., Christen, M., Jaramillo Levi, E., Villaseñor Roca, L., & Zamudio Rodríguez, L. E. (1999). Ficha de contenido. En Técnicas actuales de investigación documental (pp. 77-88). (3a. ed.). México: Trillas.

Rojas Fernández, G. (1985). Guía del estudiante: resúmenes y cuadros sinópticos. México: UNAM.

16 marzo 2012

Cómo buscar

Estimados alumn@s de Técnicas I:

Después de haber realizado nuestra visita a la biblioteca Samuel Ramos, les recuerdo que para el próximo sábado, 24 de marzo, deberán entregar de forma impresa la actividad 2 de la Unidad 1 del curso. Esta actividad se compone de dos partes; la primera consiste en que realicen 10 búsquedas bibliográficas en el catálogo de libros de la biblioteca, utilizando los siguiente temas: 1) discapacidad en la escuela y 2) capacidades de aprendizaje.

Para realizar esta primera parte de la actividad, se pueden apoyar en el siguiente video, el cual resume las estrategias de búsqueda que expliqué durante la visita.


La segunda parte de la actividad consiste en el que ustedes acudan a la hemeroteca de la biblioteca y den cuenta de la existencia de 10 títulos de revistas referentes al campo de la pedagogía o la educación.Los pormenores para esta actividad ustedes ya los conocen. Sin embargo, cualquier duda o comentario sobre este proceso, no duden en expresarlo. Saludos.

06 marzo 2012

Y qué es esa cosa llamada ciencia

Estimados alumn@s de Fundamentos I:

Con la lectura del texto de Chalmers (1984) hemos entrado de lleno al tema de la legitimidad metodológica en la ciencia. Como observamos la semana pasada, el inductivismo no es un método realmente consistente que nos permita suponer que la generación de conocimiento científico es, en su totalidad, de carácter universal. Pues bien, para la siguiente sesión continuaremos con la revisión crítica que hace Chalmers al método del inductivismo, seguido del tema de lo que es el falsacionismo. Para ello deberán seguir leyendo los capítulos 2 y 4 de este autor, mismos que reproduzco a continuación.


Reciban un cordial saludo y nos vemos el próximo sábado.

05 marzo 2012

Visita a la biblioteca

Estimados alumn@s de Técnicas I:

Como acordamos la sesión anterior, el próximo sábado nos veremos a las 12 del día afuera de la Biblioteca Samuel Ramos. El objetivo de esta reunión es realizar una visita guiada a las instalaciones de esta biblioteca. Para ello les pido que lleven impreso el resumen de la subclase L del sistema de clasificación de la Biblioteca del Congreso de Estados Unidos, el cual nos va a ser útil para explicar la forma en que se ordenan los materiales al interior del acervo general, en particular los que atañen al tema de la educación.


Traten de llegar puntuales a la cita, ya que disponemos solamente de una hora para realizar esta actividad. También les comento que durante esta visita les explicaré los requerimientos y características correspondientes a las actividades de la Unidad 1, las cuales deberán entregar una semana después.

Reciban un cordial saludo y nos vemos el próximo sábado.

04 marzo 2012

Cómo enviar una actividad en Edmodo

Estimados alumn@s de Técnicas II:

El próximo martes 6 de marzo se vence el plazo para la entrega de la Actividad 3 de la unidad 1. Algunos de ustedes ya la entregaron vía la plataforma de Edmodo, pero aún falta que la mayoría realice el envío de este actividad. Pues bien, para ello lo que tienen que hacer es lo siguiente:

1) Ubicar en el área de Notificaciones las asignaciones pendientes.


2) Seleccionar la Actividad 3, unidad 1 y dar un clic en el vínculo que dice Entregar.
3) A diferencia de la actividad anterior con Zotero, en esta ocasión lo que tienen que hacer es adjuntar el archivo correspondiente a su actividad y pinchar el botón que dice Entregar Asignación para que su tarea se envíe; recuerden que pueden agregar un mensaje sobre su actividad en la caja de texto que dice Respuesta.


4) Sólo resta que ustedes reciben mis comentarios sobre su actividad así como la calificación correspondiente, la cual aparecerá en la área de Notificaciones.

Reciban un saludo y espero el envío de sus actividades.