28 febrero 2010

Como podríamos pensar

Estimados alumn@s de Técnicas II:

La semana pasada revisamos un par de lecturas (Calderoni, 1998; Landow, 1995) que nos sirvieron para introducir el tema del hipertexto en la clase, lo cual suscitó una serie de inquietudes y comentarios en relación a la importancia que éste modo de lecto-escritura guarda para el campo de la educación.

Obviamente esto nos condujo a esgrimir una serie de cuestiones acerca de los procesos cognitivos que las nuevas generaciones de jóvenes están desarrollando cuando trabajan con nuevas tecnologías, lo que evidentemente se traduce en novedosas formas de recuperar, utilizar y socializar información a través de distintos medios de comunicación, preferentemente digitales.

Pues bien, para abundar un poco en la discusión sobre este tema, quiero sugerirles la lectura de un artículo que por sí mismo ha venido a reconfigurar la idea de cómo las personas articulan pensamientos e ideas a fin de generar conocimiento, y me refiero al famoso trabajo de Vannebar Bush escrito en 1945, del cual se supone emerge el concepto de hipertexto así como la prefiguración del primer dispositivo tecnológico que permitiría su encarnación:

"La mente humana no funciona de esa manera. La mente opera por medio de la asociación. Cuando un elemento se encuentra a su alcance, salta instantáneamente al siguiente que viene sugerido por la asociación de pensamientos según una intrincada red de senderos de información que portan las células del cerebro." (Bush, 1945/2001, p. 14)

Considero que este tipo de lecturas aún siguen estando vigentes porque nos ofrecen una serie de pistas sobre la dilución de ciertos roles y figuras en favor de un uso más democrático de la información, lo que sin duda ha permitido que las personas cambien sus hábitos de lectura hacia una postura más crítica ante los textos, es decir, convertirse en un lector mucho más activo y propositivo al momento de leer.

Por ello, les recomiendo también que vean el siguiente video que recrea el funcionamiento del Memex, dispositivo que supuestamente iba a facilitar la interiorización de la dinámica del hipertexto en los usuarios, y el cual se acerca de manera impresionante a la forma en que trabajamos hoy día con una computadora personal:

"Tomemos en consideración un aparato futuro de uso individual que es una especie de archivo privado mecanizado y biblioteca. Como necesita un nombre, podríamos denominarlo “memex”. Un Memex es un aparato en el que la persona almacena todos sus libros, archivos y comunicaciones, y que esta mecanizado de modo que puede consultarse con velocidad y flexibilidad. En realidad, constituye un suplemento ampliado e íntimo de su memoria." (Loc. cit.)



Qué disfruten ambos documentos y nos vemos en nuestra próxima sesión.

Bush, V. (1945/2001). Cómo podríamos pensar. Revista de Occidente, (239). Recuperado de Febrero 28, 2010, de http://www.almendron.com/politica/pdf/2009/9106.pdf

Calderoni, J., & Pacheco, V. (1998). El hipertexto como nuevo recurso didáctico. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 28(3), 157-181. Recuperado Febrero 28, 2010, de http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/270/27028407.pdf

Landow, G. P. (1995). El hipertexto y la teoría crítica. En Hipertexto : la convergencia de la teoría crítica contemporánea y la tecnología (pp. 13-49). Barcelona: Paidós. Recuperado Febrero 28, 2010, de http://168.96.200.17/gsdl/cgi-bin/library?

25 febrero 2010

Cursos de redacción para el SUAPed


Chic@s:

Me acaba de informar la Dra. Margarita Mata, quien es coordinadora del SUAPed, que se han abierto un par de cursos de redacción exclusivos para estudiantes del SUA, los cuales se impartirán en las instalaciones de Educación Continua de la Facultad. Me parece que es una oportunidad inmejorable para introducirse en el difícil arte de la comunicación escrita. Por ello los invito a que se integren a alguno de los dos grupos. La información la pueden ver a continuación o a través de este link. Saludos y seguimos en contacto.

Redacción I
Grupo de los miércoles. Abierto solo a alumnos SUA
Duración: 24 horas (12 sesiones)
Horario: miércoles de 16 a 18 hrs.
Fecha: del 10 de marzo al 2 de junio de 2010
Costo de recuperación: $350 (pago único)

Redacción I
Grupo de los jueves. Abierto a alumnos SUA y Sistema Escolarizado
Duración: 24 horas (12 sesiones)
Horario: jueves de 16 a 18 hrs.
Fecha: del 11 de marzo al 3 de junio de 2010
Costo de recuperación: $350 (pago único)

Un pedacito de historia

Estimados alum@s de Técnicas II:

Reza un dicho por ahí, "conocer el pasado es entender nuestro presente". Y a razón de ello, quiero compartir con ustedes un video que resume de manera clara la historia de Internet, lo cual viene a poner el acento en algunos aspectos histórico-tecnológicos que discutíamos en nuestra sesión del día de ayer. Tal vez no sea un documento exhaustivo sobre el tema, pero me parece que brinda una justificación bastante buena sobre por qué Internet fue creado como una estructura de información en forma de red. Cualquier comentario, ya saben donde dejarlo. Que lo disfruten.

22 febrero 2010

Cómo publicar en Blogger

Chic@s de Técnicas I:

Como lo prometido es deuda, reproduzco a continuación un video en el que se explica cómo publicar en Blogger. Anteriormente ya he puesto en esta bitácora algunas ayudas sobre el tema, las cuales pueden recuperar si hacen clik en la palabra Blogger que aparece en los contenidos de mi blog. El audio del video no es muy bueno pero la calidad de imágen es la que mejor encontré. Espero que les sea de utilidad y que eso sea motivo para que publiquen con mayor frecuencia en su blog. Saludos.


21 febrero 2010

Para leer de boleto

Qué tal chic@s:

En la clase de ayer de Técnicas I abordamos el tema de las bibliotecas y su importancia en el contexto social, lo cual nos condujo invariablemente al asunto del fomento a la lectura. Actualmente en nuestro país se han implementado toda suerte de programas que pretenden inculcar el hábito a la lectura en niños y adultos, lo cual, desde mi punto de vista, ha dado poco resultado porque en la mayoría de los casos dichos programas carecen de toda imaginación y creatividad. Sin embargo, no todo en este terreno ha sido gris, pues programas como el de Leer de boleto en el Metro han tenido un éxito por demás singular.

Ahora bien, para aquellos que no conozcan el programa y no hayan tenido la oportunidad de echarse un cuentito mientras viajan en los conflictivos vagones del Metro, les comento que desde hace algún tiempo están disponibles los 10 volúmenes de la campaña para su descarga en PDF (en este link), lo cual me parece importante porque de algún modo muchísimos lectores con espíritu bibliófilo podrán satisfacer su apetito más allá de las líneas del Metro.

Ojalá puedan darse una vuelta por este sitio y disfrutar así de la variedad de lectura que esos volúmenes guardan para cada uno de nosotros.

18 febrero 2010

¿Nativos o inmigrantes digitales?

Chic@s:

En la clase de ayer de Técnicas II comentábamos la lectura de Fainholc (2004), de la que destacábamos el advenimiento de una serie de nuevas narrativas que implican que las personas están cambiando la manera en que generan y comparten información y/o conocimiento. Sin duda, esto en el campo de la Educación ha tenido una repercusión sorprendente, sobre todo en las formas de enseñanza-aprendizaje basadas en nuevas tecnologías que involucran trabajo en grupo o en colaboración. De acuerdo con la lectura, sería un golpe durísimo a su formación como pedagogos si en algún momento le dieramos la espalda a este nuevo contexto de aprendizaje, pues sería prácticamente lo mismo que ignorar las circunstancias y condiciones de las nuevas generaciones de alumnos que un futuro inmediato deberemos atender.

Por ello los invito a que revisen una lectura por demás sugerente (Prensky, 2001), la cual nos viene como anillo al dedo si buscamos profundizar en las formas en que actualmente los estudiantes piensan y procesan información (tema que es ad hoc a la materia), lo que invariablemente también nos lleva a reflexionar sobre nuestro papel como docentes y alumnos en un entorno rodeado de información digital.

El texto de Prensky ha dejado una huella profunda en el discurso pedagógico de los últimos años, por lo que creo que su lectura puede ser altamente provechosa. Básicamente describe las características y cualidades entre los llamados nativos e inmigrantes digitales, conceptos ambos que me gustaría seguir trabajando con ustedes a lo largo del semestre.

Y para que se den una idea sobre lo que estoy hablando antes de que comiencen su lectura, reproduzco a continuación un cuadro que distingue precisamente las características de ambos tipos de personas, lo cual desde mi punto vista sirve para dar pie a una línea de discusión entorno a este tema.



Y a todo esto ¿ustedes dónde se ubican?

Fainholc, B. (2004). Las nuevas narrativas. En Lectura crítica en Internet: análisis y utilización de los recursos tecnológicos en educación (pp. 43-70). Rosario: Homo Sapiens. Recuperado Febrero 2, 2010, de http://www.terras.edu.ar/aula/tecnicatura/3/biblio/3FAINHOLC-Beatriz-CAP-3-Las-Nuevas-Narrativas.pdf

Prensky, M. (2001). Nativos digitales, inmigrantes digitales. Recuperado Febrero 18, 2010, de http://recursos.aprenderapensar.net/2009/04/14/otros/

14 febrero 2010

Diálogo de Platón

Estimados alumn@s de Fundamentos I:

Como acordamos en la clase anterior, la lectura para la próxima semana será la de "Teetetes o de la ciencia". Afortunadamente he encontrado en la Red un par de sitios donde reproducen íntegramente ese diálogo de Platón. Les advierto que es un texto un tanto largo, por lo que les sugiero que lo lean con calma y vayan reservando sus anotaciones y comentarios para nuestra próxima sesión. También les pido que focalicen su atención en el concepto de ciencia que se desarrolla a lo largo de la lectura, ya que es el tema sobre el cual vamos discutir en clase.

Los sitios a los que me refiero son los siguientes:

Platón. Teetetes o de la ciencia. En Obras completas de Platón (pp. 155-293). (P. Azcárate, Trad.). Madrid: Medina y Navarro. Recuperado Febrero 14, 2010, de http://www.filosofia.org/cla/pla/azf03145.htm
(En versión PDF para descarga)

Platón. Teeteto, o de la ciencia. Recuperado Febrero 14, 2010, de http://www.valoryempresa.org/archives/platon/teeteto/teeteto.htm
(En versión HTML para lectura en pantalla)

Saludos y que tengan un buen inicio de semana.

12 febrero 2010

Cursos de cómputo en la Fac

Chic@s:

Al parecer se ha vuelto en la Facultad ya una costumbre la de ofrecer cursos de cómputo gratuitos, ¡sí gratuitos!, lo que implica que cualquiera de ustedes puede inscribirse y aprovechar así la oportunidad para incrementar el currículum y actualizarse. Resalta en esta ocasión un curso sobre "Internet en la práctica educativa" el cual está ad hoc para tod@s ustedes. No desperdicien esta oportunidad y vayan a inscribirse lo antes posible.

11 febrero 2010

Una recomendación de e-lectura


Estimados alumn@s de Técnicas II:

A partir de la lectura de Lluís Codina (2001), el día de ayer comentábamos la importancia de conocer las propiedades y características de la información digital, en especial por aquella serie de posibilidades que las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC) nos brindan en el sentido de generar, acceder y recuperar información a través del ciberespacio. Asimismo salió a colación las implicaciones sociales y cognitivas que las TIC guardan para las nuevas generaciones de usuarios, particularmente la idea de que un gran número de personas puede contribuir a la generación de información y conocimiento a manera de una gran inteligencia colectiva.

Al respeto, quisiera compartir con ustedes un libro de Pierre Lévy (2004), quien es uno de los autores más influyentes en el medio de Internet. Su obra Inteligencia colectiva, sin duda ha marcado un hito para quienes gustamos de explorar las posibilidades de las TIC en usuarios y la sociedad en general.

Lo pueden leer en pantalla o descargar íntegramente en formato PDF, como mejor se acomoden. Saludos y que tengan felices lecturas.


Codina, L. (2001). Las propiedades de la información digital. El Profesional de la Información, 10(12), 18-25. Recuperado Febrero 11, 2010, de http://www.elprofesionaldelainformacion.com/contenidos/2001/diciembre/index.html

Lévy, P. (2004). Inteligencia colectiva : por una antropología del ciberespacio. Washington: Organización Panamericana de la Salud. Recuperado Febrero 10, 2010, de http://inteligenciacolectiva.bvsalud.org/


P.D. Si tienen problemas para acceder a la página del libro, vayan directamente a su descarga haciendo clic en la siguiente dirección http://www.udenar.edu.co/virtual/inteligenciaColectiva.pdf

09 febrero 2010

Grupo de pedagogiasua sabatino

Para quien esté recursando conmigo alguna de las siguientes metarias: Técnicas Bibliográficas I o Fundamentos de la investigación I, les recuerdo que sus compañeros de primer semestre ya cuentan con un foro en Google grupos, el cual está disponible en la siguiente dirección:

http://groups.google.com.mx/group/sua-pedagogia-2010/

Es importante que se incriban a ese grupo, en especial sino son de primer semestre, pues en ese espacio estaré "subiendo" las lecturas restantes, tanto de Técnicas como de Fundamentos, que no están disponibles en Web.

Por favor comuníquense con su compañera Vanessa Puga (vane.evpv@gmail.com) para que les envie la invitación y se anexen así a este espacio. Reciban tod@s un saludo y seguimos en contacto.

07 febrero 2010

Con un blog bajo el brazo


El día de ayer comenzaron formalmente las clases en el SUAPed sabatino, y me resulta bastante grato descubrir que desde el primer día mis alumn@s de primer semestre ya cuenta con una bitácora. Este esfuerzo se suma al de sus compañeros del semestre anterior, ahora de segundo semestre, cuando empezaron un proyecto similar utilizando blogger. Esto viene a demostrar que el uso de nuevas tecnologías, en especial las 2.0, ya está cada vez más en el imaginario de nuestros alumnos.

En hora buena por ellos y por nosotros los profesores, porque de esta manera dispondremos de más herramientas que nos permitirán estar mejor comunicados. La mejor de las suertes para todos mis alumn@s que comienzan.

06 febrero 2010

Bienvenidos al SUAPed

Estimados alumn@s de Técnicas Bibliográficas I y Fundamentos de la Investigación I, les doy la más cordial bienvenida a este blog y a la carrera de Pedagogía del SUA de Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM. En este espacio, que normalmente utilizo como un medio de comunicación extraclase, podrán encontrar noticias e información relacionada con varios de los contenidos que estaremos abordando durante nuestras sesiones presenciales, lo que de alguna forma vendrá a complementar lo visto en el salón de clases. Y para que se vayan familiarizando con mi bitácora, les dejo las dos ligas a los programas de las materias que van a cursar conmigo. Estos programas están disponibles a través de mi página Web o bien haciendo "clic" en los siguientes enlaces.






Les recuerdo que cada una de los programas cuenta con una versión para imprimir o descargar, la cual pueden utilizar para revisar el temario o las lecturas sin tener que estar conectados a Internet.

Pues bien, les dejo un cordial saludo y les deseo la mejor de las suertes en este emocionante viaje que han emprendido el día de hoy. Cualquier duda o comentario, no dejen de escribir.

03 febrero 2010

Programa de Técnicas II, semestre 2010-2


Chic@s:

Como ha sido mi costrumbre en los últimos semestres, pongo a su disposición el programa de la asignatura de Técnicas Bibliográficas y Documentales II, el cual está disponible a través de mi página Web que la mayoría de ustedes ya conocen o directamente en la siguiente dirección:

http://juanzurita.arredemo.org/tecnicas2.html

Les recuerdo que el programa también dispone de una versión para imprimir, la cual se puede descargar haciendo "clic" en el menú de la izquierda y en el último botón. De esta manera obtendrán un archivo PDF que podrán imprimir o visualizar en su computara incluso si no están conectados a Internet; lo que ustedes prefieran.

De esta forma arrancamos nuestro semestre formalmente. Así que nos vemos en clase, y cualquier duda, por favor dejen su comentario.